106學測英文非選擇題大考中心評分標準說明
106 學年度學科能力測驗
英文考科非選擇題閱卷評分原則說明
閱卷召集人：陳秋蘭（國立臺灣師範大學英語系教授）
106 學年度學科能力測驗英文考科的非選擇題題型共有「中譯英」和「英文作文」兩大 題。第一大題是「中譯英」，題型與過去幾年相同，考生需將兩個中文句子譯成正確、通順、 達意的英文，兩題合計為 8 分。第二大題是「英文作文」，今年為看圖寫作，考生必須根據所 提供的三幅連環圖片內容，並想像第四幅圖片可能的發展，寫出一篇涵蓋每張圖片內容且結 局完整的故事，文長至少 120 個單詞。
閱卷之籌備工作，依循閱卷標準程序，於 1 月 23 日先召開評分標準訂定會議，由正、副 召集人及協同主持人共 14 人，參閱了約 3,000 份來自北、中、南、東各區的試卷。經過一整 天的討論之後，訂定評分標準，選出合適的標準卷及試閱卷，並編製成閱卷參考手冊，以供 閱卷委員共同參閱。
本年度共計聘請 159 位大學教授擔任閱卷委員，2 月 3 日上午 9：00 至 11：00 為試閱會 議，首先由召集人提示評分標準並舉例說明；接著分組進行試閱，參與評分之教授須針對閱 卷參考手冊的試閱卷分別評分，並討論評分準則，務求評分標準一致，以確保閱卷品質。為 求慎重，試閱會議後，正、副召集人及協同主持人進行評分標準再確定會議，確認評分原則 後才開始正式閱卷。
評分標準與歷年相同，在「中譯英」部分，每小題總分 4 分，原則上是每個錯誤扣 0.5 分。「英文作文」的評分標準是依據內容、組織、文法句構、詞彙拼字四個項目給分，字數明 顯不足的作文則扣總分 1 分。閱卷時，每份試卷皆會經過兩位委員分別評分，最後成績以二 位閱卷委員給分之平均成績為準。如果第一閱與第二閱分數差距超過差分標準，則由第三位 委員（正、副召集人或協同主持人）評閱；第三閱與第一、第二閱分數差距大於該大題重閱 標準時，由閱卷正、副召集人及一位資深協同主持人，共三人組成第四閱，定其最後分數。 今年的「中譯英」題目以臺灣景點玉山積雪的風景及其受登山者喜好為主題，內容貼近學 生學習經驗，測驗考生是否能以英語描述周遭環境。題目提供主題字「玉山」的英文拼音(Jade Mountain)，第一句讓學生翻譯出「玉山在冬天常常覆蓋著厚厚的積雪，使整個山頂閃耀如玉」。 第二句則為「征服玉山一直是國內外登山者最困難的挑戰之一」。使用的字都在詞彙表四級內 之詞彙，測驗的重點在於考生能否運用常用的詞彙與基本句型將兩句中文翻譯成正確達意的 英文句子，所測驗之句型亦為高中生熟悉的範圍，中等程度以上的考生，如果能使用正確句 型並注意用字、拼字，應能得理想的分數。我們發現有不少考生對於英文詞彙的語意及使用， 以及英文拼字仍有加強的空間，如第一句的「整個山頂」有許多考生未譯出「整個」 entire 或 whole，「覆蓋著」未用被動語態 is covered；第二句很多學生「征服」不會拼寫或未用動名詞 的形式 conquering，也有不少考生「挑戰」的英文 challenges 拼字錯誤，或未用複數(因為是 「最困難的挑戰之一」)，相當可惜。
今年作文回到學生熟悉的看圖寫作，以四格漫畫方式引導學生寫出全家出遊遇到塞車， 到了目的地也是人山人海的景色。第四格圖片為一個問號，讓學生發揮思考，想像最後圖中 人物會做什麼決定或有什麼感想。大部分考生均以全家出遊塞車來描述前兩個圖的情境，第 三個圖的場景則較多元，有遊樂園、博物館、動物園、演唱會等休閒場所，也有學生融入時 事，以遊行示威人潮或出國過海關等場景為主題，最後一個圖片學生多半能描述因應之道（如 改變目的地或轉換心情）。考生只要能依題意合理說明每個圖片的情境及後續發展，若內容組 織及文字使用沒有太多錯誤，應能拿到不錯的分數。
閱卷召集人：陳秋蘭（國立臺灣師範大學英語系教授）
106 學年度學科能力測驗英文考科的非選擇題題型共有「中譯英」和「英文作文」兩大 題。第一大題是「中譯英」，題型與過去幾年相同，考生需將兩個中文句子譯成正確、通順、 達意的英文，兩題合計為 8 分。第二大題是「英文作文」，今年為看圖寫作，考生必須根據所 提供的三幅連環圖片內容，並想像第四幅圖片可能的發展，寫出一篇涵蓋每張圖片內容且結 局完整的故事，文長至少 120 個單詞。
閱卷之籌備工作，依循閱卷標準程序，於 1 月 23 日先召開評分標準訂定會議，由正、副 召集人及協同主持人共 14 人，參閱了約 3,000 份來自北、中、南、東各區的試卷。經過一整 天的討論之後，訂定評分標準，選出合適的標準卷及試閱卷，並編製成閱卷參考手冊，以供 閱卷委員共同參閱。
本年度共計聘請 159 位大學教授擔任閱卷委員，2 月 3 日上午 9：00 至 11：00 為試閱會 議，首先由召集人提示評分標準並舉例說明；接著分組進行試閱，參與評分之教授須針對閱 卷參考手冊的試閱卷分別評分，並討論評分準則，務求評分標準一致，以確保閱卷品質。為 求慎重，試閱會議後，正、副召集人及協同主持人進行評分標準再確定會議，確認評分原則 後才開始正式閱卷。
評分標準與歷年相同，在「中譯英」部分，每小題總分 4 分，原則上是每個錯誤扣 0.5 分。「英文作文」的評分標準是依據內容、組織、文法句構、詞彙拼字四個項目給分，字數明 顯不足的作文則扣總分 1 分。閱卷時，每份試卷皆會經過兩位委員分別評分，最後成績以二 位閱卷委員給分之平均成績為準。如果第一閱與第二閱分數差距超過差分標準，則由第三位 委員（正、副召集人或協同主持人）評閱；第三閱與第一、第二閱分數差距大於該大題重閱 標準時，由閱卷正、副召集人及一位資深協同主持人，共三人組成第四閱，定其最後分數。 今年的「中譯英」題目以臺灣景點玉山積雪的風景及其受登山者喜好為主題，內容貼近學 生學習經驗，測驗考生是否能以英語描述周遭環境。題目提供主題字「玉山」的英文拼音(Jade Mountain)，第一句讓學生翻譯出「玉山在冬天常常覆蓋著厚厚的積雪，使整個山頂閃耀如玉」。 第二句則為「征服玉山一直是國內外登山者最困難的挑戰之一」。使用的字都在詞彙表四級內 之詞彙，測驗的重點在於考生能否運用常用的詞彙與基本句型將兩句中文翻譯成正確達意的 英文句子，所測驗之句型亦為高中生熟悉的範圍，中等程度以上的考生，如果能使用正確句 型並注意用字、拼字，應能得理想的分數。我們發現有不少考生對於英文詞彙的語意及使用， 以及英文拼字仍有加強的空間，如第一句的「整個山頂」有許多考生未譯出「整個」 entire 或 whole，「覆蓋著」未用被動語態 is covered；第二句很多學生「征服」不會拼寫或未用動名詞 的形式 conquering，也有不少考生「挑戰」的英文 challenges 拼字錯誤，或未用複數(因為是 「最困難的挑戰之一」)，相當可惜。
今年作文回到學生熟悉的看圖寫作，以四格漫畫方式引導學生寫出全家出遊遇到塞車， 到了目的地也是人山人海的景色。第四格圖片為一個問號，讓學生發揮思考，想像最後圖中 人物會做什麼決定或有什麼感想。大部分考生均以全家出遊塞車來描述前兩個圖的情境，第 三個圖的場景則較多元，有遊樂園、博物館、動物園、演唱會等休閒場所，也有學生融入時 事，以遊行示威人潮或出國過海關等場景為主題，最後一個圖片學生多半能描述因應之道（如 改變目的地或轉換心情）。考生只要能依題意合理說明每個圖片的情境及後續發展，若內容組 織及文字使用沒有太多錯誤，應能拿到不錯的分數。
106學測英文作文佳作
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原卷影像檔
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評分說明
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01
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一、本文以孩子的角度敘述和家人計畫到遊樂園玩，卻在路上碰上塞車，到達目的地後，見遊樂園擠滿人潮，最後失望地決定回家，到家後，從電視新聞得知遊樂園的一架雲霄飛車故障，造成遊客傷亡，作者感到驚訝也慶幸躲過一劫。
二、內容豐富具體，組織分明，文筆活潑流暢，描寫生動、辭藻豐富。 | |
02
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一、本文以車子的角度敘述搭載主人一家人出遊，途中遇上塞車，車子描述主人一家煩躁的心情，到達目的地之後，車子忍受陽光炙熱的照射，卻不抱怨，安靜的等待主人回來。主人一家再次出現在車子面前的時候，車子很高興地帶他們回家。
二、寫作角度具有創意，組織有條理，表達得宜，文字使用貼切。 | |
03
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一、描述林姓一家人出遊，路上遇到塞車，大人很挫折，但小孩興致很高。四個小時後到了目的地博物館時，小女孩興奮地下車卻發現買不到票，小女孩雖不悅但仍保持好心情。他們一家人決定到餐廳吃飯，並享受餐廳花園裡的美景，由此，這家人體會到旅遊的重點在於與家人聚在一起。
二、內容完整充實，用字精確，敘寫流暢。 | |
04
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一、本文以孩子的角度敘述和家人計畫到博物館看展覽，但中途遇上塞車，到達目的地後，只見博物館擠滿了人。最後全家決定改到附近景點爬山，反而享受到另一種美景。
二、內容具體切題，發展完整，文筆流暢，辭藻豐富。 | |
05
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一、本文描述平日忙碌的父親，某日帶全家出遊，在家人愉快上車後卻發現路上塞車，一家人在車上聊天，直到抵達目的地才知道公園擠滿了人群無法野餐；母親提議回家煮大餐，於是一家人在家享受美食。作者發現浪漫的野餐比不上家人一起開心聊天，家還是最好的地方。
二、描寫場景及心情均十分貼切，文字使用自然、流暢。 | |
06
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一、本文敘述史密斯一家人開車出遊，途中遇上塞車，原因為車禍，導致貨車翻覆。這一家人最終雖到達目的地，卻見遊樂園擠滿了人。史密斯一家人最後決定改到別處野餐，愉快地度過這一天。
二、內容充實，情節描述細緻，文字流暢。 | |
07
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一、本文敘寫作者10歲時父親帶他去嚮往已久的遊樂園的經驗，描述路上遇到塞車，到了目的地則人潮擁擠，覺得很失望時，父母親帶他去附近的公園欣賞美景及花香，並寫出此行之心得與感想。
二、故事內容豐富，合乎邏輯，文字流暢。 | |
08
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一、本文描述林姓一家人新年到高雄旅遊的情景，因為塞車開了10個小時才抵達，但到了多處景點均人山人海，最後去了當地人才會去的夜市，享受平價美食。
二、景點描述具體，文字表達貼切、流暢。 | |
09
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一、本文敘述林姓一家人決定到台北動物園遊玩，但中途卻遇上塞車，抵達時卻見排隊人潮。因小女兒的堅持，他們決定排隊進去參觀。令他們驚喜的是，他們得到免費入場的機會。一家人覺得長時間的等待是值得的。
二、內容精簡完整，合乎邏輯，用字合宜。 | |
10
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一、本文以父母因為作者考試成績優異要帶他去遊樂園玩，描述車上一家人愉悅的心情，直到遇到塞車，大家開始抱怨，而更糟的是，見到了遊樂園入口的人潮，但入園時卻有意外的驚喜。
二、內容充實生動，文字自然流暢。 | |
11
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一、本文敘述具超能力的一家人要到一個遊樂園解決一個奈米炸彈危機。途中遇見塞車，媽媽以超能力瞬間從公路移至遊樂園。到達遊樂園後卻見排隊人潮，爸爸將女兒變小並隱形，以便進入遊樂園。女兒迅速找到炸彈，欲解除引爆，但炸彈仍然發出巨響，落下大量的彩帶，原來這是父母給女兒意外的生日禮物。
二、故事內容有創意，富想像力，文筆生動流暢，用字句構均佳。 | |
12
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一、寒假第一天天氣晴朗，王家一家人開心出遊，前往機場路上遇到塞車，抵達後又遇上罷工，只好取消行程，改去他們最喜歡的國內景點-陽明山欣賞花鳥美景，小女孩體認到最重要的是與家人在一起。
二、故事情節豐富，結構清晰，文字流暢，用字合宜。 | |
13
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一、本文描述父親要帶全家人去遊樂園，上高速公路遇到塞車，動彈不得，到達後，發覺成千上萬的人等著入園。爸爸發揮創意，裝扮成米老鼠入園，讓作者可以享受愉快的一天。本文描述發揮創意可以解決問題的故事。
二、故事情節充滿趣味，文字流暢，用字貼切。 |
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