第二次教學研究會

 

后綜高中115學年度第1學期英文科 第二次教師教學研究會紀錄

日期

10月20 日

時間

12:5-14:00

地點

3F辦公室

主席：黃惠君

列席：

記錄：黃惠君

出席簽到：

1. 黃惠君

2. 潘如珮

3. 李宗芝

4. 林柏諺

5. 林怡青

6. 黃婷婷

7. 陳怡如

8. 廖秀菱

9. 林欣樺

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課程發展組:

教務主任:

校長:

回應與建議：

后綜高中 115  學年度第 一 學期 英文科 第二次教師教學研究會紀錄

臺中市立后綜高級中學 英文科 壹、 討論議題 l 重補修及自學輔導任教教師名單確認。 l 教學觀摩教師人選確認。 l 課程核心小組既數位學習發展相關工作傳達。 l 臨時動議。 貳、 決議與討論事項 一、 重補修與自學輔導任教教師安排 l 重補修專班及隨班修：包含各科重補修專班（英語文Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等）及隨班修課程，授課教師名冊均已排定並確認定案（詳見會議附件）。 l 自學輔導：日語Ⅱ、英文作文Ⅰ等自學輔導課程，授課教師名單已確認並如期執行。 二、 教學觀摩人選安排 l 預定人選：原定由 林柏諺老師 於 115 學年度下學期擔任教學觀摩演示。 l 提案調整：考量柏諺老師下學期全力準備教師甄試，建請向教務處研議將其教學觀摩調整至 上學期 舉行，以利同仁妥適規劃備考時程。 三、 課程核心小組及數位學習發展報告 l 學習歷程檔案產出：請全科教師積極協助學生產出多元課程成果，以利學生於學期末順利上傳至學習歷程檔案平台： l 高一年段：預計於 11 月規劃團體活動，主題為「Christmas Wishes White Envelopes」。 l 高二年段：預計於 11 月規劃實作體驗，主題為「Marshmallow Challenges」。 l 領域研習辦理：依規定各領域每學期須至少辦理一場研習，本科本學期已順利完成「SEL（社會情緒學習）」研習。 l 大葉大學多元選修：大葉大學於本學年度提供多門多元選修課程（如空間設計導論系列等），有意願參與合作或開課之老師請洽教務處登記辦理。 l 第 8 節輔導課規劃建議：建議未來第 8 節調整為每週 3 日，由各科老師輪流授課（不限於國英數三科），以減輕學生負擔並兼顧多元學習。 l 115學年度教師員額：本科現有 2 位代理教師（分別代理黃聖文老師留職停薪及行政減授鐘點）。考量聖文老師復職時間尚未明朗，且新學年兼任行政教師人數未定，經審慎評估，115 學年度維持現行 2 名代理教師編制，暫不提報正式教師缺額。 參、 臨時動議 【案由一】高三「英文閱讀」段考題型調整案 l 提案說明：婷婷老師表示，本科目名稱為「英文閱讀」，現行段考卻包含聽力測驗，與科目名稱及核心素養不符；考量鄰近學校（如豐原高中、南投高中）均未採計聽力，建請刪除聽力測驗，調整為翻譯與短文閱讀。 l 補充說明：秀菱老師補充說明，目前聽力測驗佔該科段考總分 40%，配分比例明顯過高，容易引起學生對評量效度之質疑，建議配合調整。 l 會議決議：經高三全體授課教師審慎研議後一致通過，高三「英文閱讀」段考取消聽力測驗，命題方向調整為短文閱讀理解與翻譯題型。 【案由二】外師 協同教學現況檢討與溝通案 l 提案說明：高一英文科任教教師針對與外籍教師共同協同教學之現況提出具體觀察與反饋： l 柏諺老師反應：外師前往外校觀課未依規範提前向搭檔中師報備，僅於當日留紙條委託代課並直接指定教學進度，缺乏事前溝通協調機制；課堂分工應以中師為主導、外師為輔助，惟外師在課堂上常要求中師全程協助操控簡報播放，失去協同教學本意。 l 怡青老師反應：外師教授英文雜誌時未進行單字朗讀及文本導讀，即逕行要求學生於 3 分鐘內自讀並展開討論；學生受限於程度落差無法在極短時間內完成任務時，外師易產生不耐並責備學生，影響學習動機。 l 怡如老師反應：贊同怡青老師觀察。外師在課堂上遇學生回答遲緩時易有斥責情緒；且解釋單字時往往使用更為艱深的詞彙，導致學生更難理解，並頻繁要求中師即席口譯，致使中師角色淪為翻譯助理，模糊協同合作本質。 l 宗芝老師回應: 宗芝老師負責與兩位外師共備課程，在課堂中，Sivu師皆按照所編之課程教案來上課，並無缺失，也無上述之狀況。 l 會議決議：本科將彙整上述教學現場實際狀況，建請 圖書館主任協助協調並進行溝通。 l 附件: 重補修及自學班老師     大葉大學提供課程 研習照片